اختلالات یادگیری دانش آموزان با آموزش های مجازی تشدید می شود
اختلال یادگیری از نوع املا، ریاضی و خواندن که در اثر مشکلات ادراک فضایی، حرکتی و آواشناختی رخ می دهد در آموزش مجازی تشدید می شود زیرا تشخیص و رفع این اختلال نیازمند فنون و راهکارهایی هست که امکان اجرای آنها در تعاملات حضوری امکان پذیر و موثرتر است و متاسفانه مکان تشخیص آن در طی آموزش ها و تدریس های مجازی کاهش می یابد.
امــروزه آمــوزش مجازی یکــی از روشهــای مهــم آمــوزش اســت کــه به ســرعت در سرتاسـر جهـان گسـترش پیـدا کرده اسـت و بـه تدریـج بـه یـک دسـته مهـم در آمـوزش مــدارس تبدیــل شــده اســت و کشــورها در سراســر جهــان بــه طــور فعــال در حــال بررســی چگونگــی آمــوزش مؤثــر دانشآمــوزان از طریــق اینترنــت هســتند.
ویــروس کرونــا در ایــران بــه دلیــل عــدم امــکان حضــور دانش آمــوزان در مــدارس ایــران،توسـط تیـم برنامـه نویسـان همـراه اول راه انـدازی شـد. صاحب امتیـاز ایـن نرم افـزار وزارت آموزش و پـرورش ایـران اسـت و دانش آمـوزان، معلمـان و مدیـران افـرادی هسـتند کـه از ایــن برنامــه اســتفاده میکننــد. آمــوزش و پــرورش از 16 فروردیــن1399 دانش آمــوزان و معلمـان را ملـزم بـه فعالیـت در "نرم افـزار آمـوزش مجـازی شـاد" کـرده اسـت تـا امـکان برگـزاری کلاس مجـازی از طریـق آمـوزش و پـرورش فراهم گردد. آمــوزش مجــازی، آخریــن ســیر تاریخــی آمــوزش از راه دور اســت.
در واقــع نوعــی آمـوزش اسـت کـه محیـط ارائـه آن بـه جـای اینکـه عینـی باشـد، یـک محیـط الکترونیکـی مجــازی و ســاختگی اســت، ولــی واقعیــت دارد. واقعیت این است که آموزش مجازی که قبلاً به آرامی در کشور آغاز شده بود، طی آلودگی و برودت هوا در کشور تسریع پیدا کرده است و خانواده ها، جدا از شغل و نقش سنتی خود در خانه، با حمایت و مشارکت در تحصیلات فرزندان در آموزش های مجازی نقش برجسته ای پیدا کرده اند و آموزش مجازی معلمان، خانواده ها و دانش آموزان را با چالش های جدیدی روبه رو کرده است از قبیل: نیاز به زمان بیشتر آموزش، عدم یادگیری عمیق، عدم توجه به تفاوت های فردی ، عدم ارائه بازخوردهای مناسب ، ارزیابی های صحیح از آموزش و تکالیف دانش آموزان ،کاهش انگیزه و فقدان احساس امنیت روانی.
آموزش مجازی مشکلات مضاعفی نیز همچنین برای خانواده نیز ایجاد می کند زیرا با همراهی در کلاس مجازی ، انجام تکالیف فرزندان و درگیری زیاد والدین این فکر به ذهن خطور می کند که گویی والدین به جای دانش آموزان در حال تحصیل هستند و نیز گوشی به دست شدن زودهنگام دانش آموزان ابتدایی بدون آمادگی قبلی، باعث نگرانی خانواده ها دراستفاده نامناسب از فناوری توسط فرزندانشان شده است. پژوهش ها نشان داده است که عدم نظارت بر فرایند یاددهی و یادگیری دانش آموزان سبب می شود آموزگاران نتوانند به راحتی مشکلات یادگیری دانش آموزان را شناسایی کرده و سعی در رفع و ارجاعات مناسب داشته باشند.
اختلال یادگیری از نوع املا، ریاضی و خواندن که در اثر مشکلات ادراک فضایی، حرکتی و آواشناختی رخ می دهد در آموزش مجازی تشدید می شود زیرا تشخیص و رفع این اختلال نیازمند فنون و راهکارهایی هست که امکان اجرای آنها در تعاملات حضوری امکان پذیر و موثرتر است و متاسفانه مکان تشخیص آن در طی آموزش ها و تدریس های مجازی کاهش می یابد. که عدم توجه آموزشی به دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری سبب افت تحصیلی آنان شده و شدت اختلالات آنان را افزایش خواهد داد متاسفانه در طی سالیان گذشته تبدیل مراکز اختلالات یادگیری وابسته به سازمان آموزش و پرورش استثنایی به مراکز سنجش کودکان بدو ورود به دبستان مشکل ارائه خدمات به اینگونه از دانش آموزان را دوچندان نموده است که این امر سبب افزایش نابرابری آموزش خواهد شد. لذا شناسایی، ارجاع و توجه به دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری در آموزش های مجازی امری بسیار ضروری می باشد.
